• Programa ikimokyklinio amžiaus (3–6 m.) vaikų tėvams įprastai trunka nuo 14 iki 16 savaičių.
• Programa mokyklinio amžiaus (6–12 m.) vaikų tėvams įprastai trunka nuo 12 iki 14 savaičių.
• Kartą per savaitę renkamasi į 2-2,5 val. bendrą tėvų grupės susitikimą.
• Susitikimuose apmokyti grupių vadovai naudoja realaus gyvenimo situacijų vaizdo įrašus (video vinjetes), kad paremtų tėvų mokymą ir paskatintų diskutuoti, spręsti problemas ir atlikti vaidmenų pratimus.
• Po kiekvieno grupės susitikimo tėvams užduodami praktiniai namų darbai, kurie kitame susitikime aptariami.
• Tarp grupės susitikimų grupės vadovai paskambina tėvams, kad aptartų praktines namų užduotis ir tėvams kylančius klausimus.
• Tėvai skatinami dalytis savo idėjomis tarpusavyje ne tik grupės diskusijose, bet ir su bičiuliu iš grupės, kuriam jie paskambina tarp grupės susitikimų.

1. VAIKŲ SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ, EMOCIJŲ REGULIACIJOS IR PASIRENGIMO MOKYKLAI STIPRINIMAS

1.1. Žaidimas, vadovaujamas vaiko

Tikslai:

– Vaikų sugebėjimų ir poreikių pripažinimas;
– Prisiderinimas prie vaikų temperamento ir aktyvumo lygio;
– Vaikų savigarbos ir savivokos stiprinimas;
– Žinios apie normalios raidos etapus;
– Kritikos spąstų vengimas;
– Supratimas apie suaugusiųjų dėmesio svarbą skatinant teigiamą vaiko elgesį – „Dėmesio principas“;
– Pozityvių santykių kūrimas į vaiką orientuoto žaidimo dėka.

1.2. Ugdomasis vadovavimas (angl. coaching) lavinant akademinius ir atkaklumo įgūdžius

1. Tikslai:

– Apibūdinamasis komentavimas lavina vaikų kalbos įgūdžius ir stiprina vaikų pasitikėjimą savimi bei atsparumą nusivylimui;
– Ugdomasis vadovavimas lavinant akademinius įgūdžius gerina vaikų pasirengimą mokyklai;
– „Ugdomojo vadovavimo lavinant atkaklumo įgūdžius“ naudojimas, siekiant sustiprinti vaikų gebėjimą būti susikaupusiems, ramiems ir atkakliems užsiimant veikla;
– Mokymasis lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų skaitymo įgūdžius;
– „Modeliavimo principas“ – tėvams vengiant naudoti kritiškus teiginius ir reikalavimus bei pakeičiant tai pozityvia mandagia kalba, vaikai seka tėvų elgesio pavyzdžiu ir mokosi pozityvesnio bendravimo bei buvimo pagarbiems;
– Supratimas apie vaikų raidos siekį tapti savarankiškiems.

1.3. Ugdomasis vadovavimas lavinant socialinius ir emocinius įgūdžius

1. Tikslai:

– Ugdomojo vadovavimo, lavinant emocinius įgūdžius, naudojimas vaikų emociniam raštingumui skatinti;
– Ugdomojo vadovavimo, lavinant atkaklumo ir emocinius įgūdžius, derinimas siekiant sustiprinti vaiko savireguliacijos įgūdžius;
– Mokymasis pasufleruoti ir modeliuoti emocijų kalbą;
– Socialinis ugdomasis vadovavimas, taikomas individualiai, ugdo vaiko socialinius įgūdžius (pvz., dalijimąsi, kažko darymą pakaitomis);
– Žinojimas, kaip žaisti vaizduote paremtą žaidimą, siekiant skatinti socialinius įgūdžius ir gebėjimą pažvelgti į situacijas iš įvairių požiūrio taškų;
– Supratimas, kaip galima taikyti ugdomąjį vadovavimą keliems vaikams, siekiant lavinti jų pozityvias tarpusavio sąveikas;
– Supratimas, kaip modeliuoti, paskatinti ir pagirti socialinius įgūdžius;
– Žaidimo raidos etapų supratimas;
– Mokymasis taikyti ugdomojo vadovavimo principus kitose situacijose (pvz., valgant, maisto prekių parduotuvėje, maudantis ir t. t.)

2. PAGYRIMŲ IR PASKATINIMŲ NAUDOJIMAS STIPRINANT BENDRADARBIAUJANTĮ ELGESĮ

2.1. Efektyvus pagyrimas ir paskatinimas

Tikslai:

– Specifinių ir konkrečių pagyrimų sakymas;
– „Duoti, kad gautum“ principas, skirtas suaugusiesiems ir vaikams;
– Savęs pagyrimo modeliavimas;
– Priešinimasis pagyrimams – kliūtys, trukdančios priimti pagyrimus;
– Pozityvaus kalbėjimo sau skatinimas;
– Konkrečių ir specifinių paskatinančių teiginių naudojimas;
– Paramos gavimas ir suteikimas per pagyrimus;
– Vengimas girti tik tobulumą;
– Supratimas, kurį socialinį ir akademinį elgesį reikia pagirti;
– Vaikų savigarbos stiprinimas, taikant pagyrimą ir paskatinimą;
– Supratimas apie „netiesioginį pagyrimą“ ir „diferencinį dėmesį“.

2.2. Motyvavimas taikant apdovanojimus

1. Tikslai:

– Spontaninių apdovanojimų ir švenčių svarbos supratimas;
– Supratimas, kuo skiriasi apdovanojimai nuo papirkimo;
– Supratimas, kada naudoti principą „pirma-tuomet“;
– Supratimas, kaip „formuoti“ elgesį;
– Pateikimas būdų, kaip su vaikais sudaryti lipdukų ir lentelės sistemas;
– Supratimas, kaip sukurti paskatinimų programas, tinkamas pagal vaiko raidą;
– Supratimas, kaip taikyti apčiuopiamus apdovanojimus tokioms problemoms kaip laiko gaišimas, nesirengimas, nurodymų nevykdymas, peštynės su broliais ir seserimis, pernelyg išrankus valgymas, netvarka kambaryje, nėjimas miegoti ir mokymas naudotis puodu;
– Savęs ir kitų pastiprinimo / energijos rezervų papildymo svarba.

3. POZITYVI DISCIPLINA: TAISYKLĖS, ĮPRASTA TVARKA IR EFEKTYVUS RIBŲ NUSTATYMAS

3.1. Įprastos tvarkos ir taisyklių nustatymas

Tikslai:

– Įprastos tvarkos ir nuspėjamų tvarkaraščių svarba vaikams;
– Aiškios ir nuspėjamos namų taisyklės suteikia vaikams saugumą ir sumažina netinkamą elgesį;
– Mokymasis nustatyti aiškią ir nuspėjamą įprastą tvarką atsiskiriant ir vėl susitinkant su vaikais, einant miegoti ir ruošiantis rytais;
– Vaikų mokymo apie šeimos pareigas pradžia;
– Pagalba vaikams mokantis šeimos namų taisyklių.

3.2. Efektyvus ribų nustatymas

Tikslai:

– Svarbių namų taisyklių nustatymas;
– Supratimas, kaip efektyviau paliepti.
– Nebūtinų paliepimų vengimas;
– Neaiškių, neapibrėžtų ir neigiamų nurodymų vengimas;
– Teigiamų alternatyvų / pasirinkimų suteikimas vaikams;
– Supratimas, kada naudoti nurodymą „kai-tada“;
– Įspėjimų, priminimų ir dėmesio nukreipimo kitur svarbos supratimas;
– Kai įmanoma, davimas vaikams laiko pereiti nuo vienos veiklos prie kitos;
– „Mandagumo principas“;
– Vaikų pagyrimas už nurodymų įvykdymą.

4. POZITYVI DISCIPLINA: NETINKAMO ELGESIO VALDYMAS

4.1. Paliepimų vykdymas

Tikslai:

– Dėmesio atitraukimo kartu su ignoravimu svarbos supratimas;
– Nuoseklumo ir įvykdymo iki galo iš tėvų pusės svarbos supratimas;
– Savitvardos išlaikymas ir nusiraminimo strategijų taikymas;
– Supratimas, kad ribų bandymas yra normalus elgesys;
– Nuoseklus ignoravimo technikos naudojimas ir ginčijimosi dėl ribų vengimas.

4.2. Netinkamo elgesio ignoravimas

Tikslai:

– Supratimas, kaip efektyviai ignoruoti;
– „Atrankinio dėmesio“ ir „Dėmesio principo“ idėjų supratimas;
– Pakartotiniai mokymosi bandymai – neigiamas elgesys yra ženklas, kad vaikui reikia naujų mokymosi galimybių;
– Supratimas, kokį elgesį galima ignoruoti;
– Tolesnis banko sąskaitos pildymas taikant žaidimą, ugdomąjį vadovavimą, pagyrimą ir paskatinimą;
– Savitvardos ir nusiraminimo strategijų praktikavimas.

4.3. Nusiraminimo pertrauka (angl. Time-out to calm down)

Tikslai:

– Vaikų nusiraminimo strategijų mokymas;
– Paaiškinimas ikimokyklinio amžiaus vaikui, kas yra „Nusiraminimo pertrauka“;
– „Nusiraminimo pertraukos“ pagarbus taikymas, pasireiškiant destruktyviam arba stipriai išreikštam prieštaraujančiam elgesiui;
– „Nusiraminimo pertraukos“ vykdymas, kai vaikas priešinasi;
– Pagalba nuo agresyvaus veiksmo nukentėjusiai aukai;
– Tolesnis prosocialaus elgesio (teigiamo priešingo elgesio) stiprinimas;
– Pozityvaus kalbėjimo sau ir pykčio valdymo strategijų praktikavimas.

4.4. Natūralios ir logiškos pasekmės

Tikslai:

– Supratimas apie logiškas pasekmes, tinkamas pagal vaiko raidą;
– Naujų mokymosi bandymų svarbos supratimas;
– Trumpų, neatidėliotinų pasekmių svarbos supratimas;
– Galios kovų, pastiprinančių netinkamą elgesį, vengimas;
– Tinkamų pagal vaiko amžių natūralių ir logiškų pasekmių nustatymas.

4.5. Problemų sprendimas

1. Tikslai:

– Supratimas, kad žaidimai ir pasakojimai gali būti naudojami, siekiant padėti vaikams pradėti mokytis problemų sprendimo įgūdžių;
– Raidos įtakos vaikų gebėjimui spręsti problemas supratimas;
– Besiformuojančių vaiko empatijos įgūdžių ar gebėjimo suprasti problemą kito žmogaus požiūriu stiprinimas;
– Supratimas, kodėl agresyviems ir droviems vaikams reikia mokytis šių įgūdžių;
– Mokymasis padėti vaikams pagalvoti apie pasiūlytų sprendimų emocines ir elgesio pasekmes;
– Vaikų jausmų pripažinimo svarbos supratimas;
– Mokymasis būti elgesio modeliu vaikams, kaip spręsti problemas.

Vaikų auklėjimo piramidė (©Incredible Years^®) iliustruoja, kaip Programos metu pirmiausia siekiama sukurti pozityvų tėvų ir vaikų santykių pagrindą. Ir tik po to pereinama prie disciplinos strategijų taikymo.

• Programos pristatymas (anglų k.)
• Programoje naudojamų video vinječių pavyzdžiai (anglų k.)

Naudoti informacijos šaltiniai:

• Incredible Years® Parenting Programs;
• Incredible Years® Parenting Programs: Preschool Basic Program.

MOKYKLINĖS PROGRAMOS TURINYS (TEMOS) IR TIKSLAI

1. Tėvų dėmesys ir kokybiškai leidžiamas laikas
   Ugdomasis vadovavimas (angl. coaching) lavinant socialinius, emocinius ir atkaklumo įgūdžius
   Efektyvus pagyrimas ir paskatinimas
   Vaikų motyvavimas taikant apdovanojimus
   Taisyklės, pareigos ir įprasta tvarka
   Aiškus ir pagarbus ribų nustatymas
   Netinkamo elgesio ignoravimas
   Nusiraminimo pertrauka ir pasekmės
   Logiškos pasekmė
   Skaitymo įgūdžių skatinimas
   Skatinamasis darbas su nusivylusiais vaikai
   Mokymosi įpročių ir įprastos tvarkos skatinimas
   Tėvų domėjimasis mokykla ir namų darbais